% Version: 0.5
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\usepackage[latin1]{inputenc}
\usepackage{german}
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% prework
\subtitle{lernende Organisationen}
\title{learning organizations}
\author{Nico Schottelius}
\email{nico-leibniz (BEI) schottelius.org}
%\institution{Nico Schottelius EDV Dienstleistungen}
\institution{Leibniz Akademie 2004}
\date{2004-11-04}
%\slideCaption{Test}
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\begin{document}
\maketitle
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\part{Was ist Inhalt des Vortrages?}
\begin{slide}{Gliederung}
\begin{enumerate}
\item Einleitung
\item Motivation
\item Aufbau
\item Probleme
\item Fazit
\end{enumerate}
\end{slide}
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\begin{slide}{Einleitung}
\begin{itemize}
\item Begriffsdefinition "`learning organizations"'
\begin{itemize}
\item lernende Organisation
\item organisationales Lernen
\end{itemize}
\end{itemize}
\end{slide}
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\part{Seit wann besch\"aftigt man sich damit?}
\begin{slide}{Geschichte}
\begin{itemize}
\item ca. 1960 von Herbert Simon erstmalig gepr\"agt
\item 1960 - 1990: wenig Entwicklung
\item 1990 Peter M. Senge: "`The fifth discipline"'
\item 1990 - 2004 zahlreiche Werke, unterschiedlicher Fokus
\end{itemize}
\end{slide}
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\part{Warum wird soetwas ben\"otigt?}
\begin{slide}{Motivation}
\textit{
Lernen ist wie Rudern gegen den Strom - man darf nie aufh\"oren}\\
\small{(fern\"ostliche Weisheit)}
\begin{itemize}
\item Gesellschaftswandel
\item Ver\"anderung der Arbeitswelt
\item erh\"ohte Innovationsgeschwindigkeit
\item Globalisierung
\end{itemize}
\end{slide}
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\part{Wie setzt sich soetwas zusammen?}
\begin{slide}{Aufbau}
\begin{itemize}
\item Lernkultur
\item Informationsfluss
\item Systemdenken
\item Personal Mastery
\end{itemize}
\end{slide}
\begin{slide}{Aufbau}
\begin{itemize}
\item Fachwissen und soziale Kompetenzen
\item Team-Lernen
\item gemeinsame Vision
\item Zusammenspiel
\end{itemize}
\end{slide}
\begin{slide}{Aufbau}
\begin{itemize}
\item Lernmethoden
\item Lerndauer
\end{itemize}
\end{slide}
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\part{Mit welchen Problemen ist zu rechnen?}
\begin{slide}{Probleme}
FAUST:\\
Habe nun, ach!  Philosophie,\\
Juristerei und Medizin,\\
Und leider auch Theologie\\
Durchaus studiert, mit heissem Bemuehn.\\
Da steh ich nun, ich armer Tor!\\
Und bin so klug als wie zuvor;\\
Heisse Magister, heisse Doktor gar\\
Und ziehe schon an die zehen Jahr\\
Herauf, herab und quer und krumm\\
Meine Schueler an der Nase herum-\\
Und sehe, dass wir nichts wissen koennen!\footnote{Johann Wolfgang von Goethe -
Faust: Der Tragoedie erster Teil}
\end{slide}
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\begin{slide}{Probleme}
\begin{itemize}
\item Lobmi\ss{}platzierung -  Selbstwertgef\"uhl
\item Angst vor Fehlern und Dienst nach Vorschrift
\item Gesellschaftswandel
\item Identifikation
\end{itemize}
\end{slide}
\begin{slide}{Probleme}
\begin{itemize}
\item andere Schuld-Syndrom
\item Ereignisfixierung
\item Lernen aus Erfahrung
\end{itemize}
\end{slide}
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\part{Zu guter letzt ...}
\begin{slide}{Fazit}
\begin{itemize}
\item viele Ans\"atze und Definitionen
\item gute Planung Pflicht
\item kein Top-Down-Verfahren
\item Systemdenken
\item lebenslanges Lernen
\item offene Informationspolitik
\end{itemize}
\end{slide}
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\begin{slide}{Weitere Informationen}
\begin{itemize}
\item \small{http://nico.schotteli.us/papers/examinations/la-ha2004/}
\item ausf\"uhrliche Dokumentation \textbf{und} diese Folien
\item E-Mail: nico-leibniz (BEI) schottelius.org
\end{itemize}
\end{slide}
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\end{document}